jueves, 15 de agosto de 2013

Invitación a ver pelicula

LA PELICULA SE LLAMA : ESCRITORES DE LA LIBERTAD
Es una pelicula muy bonita y motivadora, espero la vean.

Escritores de la libertad Online - Historia de cómo la profesora Erin Gruwell, una joven idealista recién graduada, luchó contra un sistema educativo obsoleto a principios de los 90. Logró sacar adelante a un grupo de estudiantes de una secundaria de una zona marginal, con grandes índices de deserción escolar y romper la intolerancia racial que existía entre ellos. Encontró como motivarlos a hacer redacciones sobre sus experiencias cotidianas, y configurar así sus diarios personales para mejorar sus vidas. Puedes ver Escritores de la libertad online por televisión por cable o en cines con audio original en inglés, subtitulada y doblada al español latino (Latinoamérica) en diferentes horarios. Vista en FOX, esta película en cine se estrenó en el año 2007. La edición en DVD y Blu-Ray HD de la película completa generalmente se comercializa un tiempo después de su estreno oficial en las salas cinematográficas. Título alternativo: Escritores de libertad (Argentina), Diarios de la calle (España), Escritores da Liberdade (Brasil).

miércoles, 14 de agosto de 2013

BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN

Todo factor que impide el intercambio de información entre un emisor y un receptor es una barrera para la comunicación.
Esas barreras son extremadamente comunes en la vida diaria y laboral, aparecen en una variedad casi ilimitada de formas.
 Sin importar su fuente, las barreras para una buena comunicación dificultan al receptor la comprensión del significado que el emisor desea transmitir con su mensaje.
La comprensión de las características generales de las barreras de comunicación ayudará a mejorar sus propias comunicaciones y resolver los problemas de comunicación con otros.
Marco de Referencia: Forma en que las personas pueden interpretar la comunicación sobre todo cuando los procesos de codificación y decodificación no son similares y las comunicaciones tienden a interrumpirse.
Atención Selectiva: Sucede cuando una persona se bloquea ante una información que no responde a sus ideas ignorándolas.
Juicios de Valor: Cuando el receptor formula su juicio de valor antes de completar la recepción de la información que se le transmite.
Filtración: Consiste en la manipulación de la información por parte de los subordinados con el fin que el receptor la considere siempre positiva.
Lenguaje de Grupo: Es la jerga acostumbrada a identificar determinados conceptos por medios de palabras que no son por todos conocidos en razón de aplicarse por quienes utilizan términos que se encuentran familiarizados por el uso de tareas especificas.

De estas barreras, Cuál cree que es la más frecuente?

sábado, 10 de agosto de 2013

¿Cual es el perfil del docente mediador en el aula?

El docente mediador es:
  • Una persona facilitadora en el proceso enseñanza aprendizaje
  • es innovadora
  • planifica las actividades que sus alumnos pueden desempeñar individualmente y en grupos
  • se mantiene actualizado con la información que manejan sus alumnos
  • cuenta con recursos tecnológicos adecuados para propiciar su desempeño
  • usa técnicas y estrategias en sus alumnos para promover sus niveles de pensamiento alto
¿Que otros requisitos debería de llenar el perfil del docente?

El rol del docente mediador en el aula:
En la actualidad el docente debe modificar sus anteriores formas de trabajo, asumiendo nuevas funciones como motivador de aprendizajes, así como servir de guía y modelo para sus alumnos y la sociedad, siendo su función principal de formador de las generaciones.

En un mundo globalizado donde la información está a la disposición de todos de una manera actualizada y de forma inmediata definitivamente el rol del docente tradicional queda fuera, ya que los alumnos de esta generación, son personas que no solo cuentan con la información de los libros y los contenidos del currículo, sino que cuentan con una infinidad de fuentes de información, que necesitan ser mediadas para que se pueda dar un conocimiento significativo.

Uno de los factores determinantes en este nuevo papel de mediador, es conocer a sus alumnos, sus estilos de aprendizaje, sus habilidades, destrezas, gustos, fortalezas y debilidades, una vez que el profesor ha determinado los objetivos que se propone lograr, tomando en cuenta las características y necesidades del estudiante y de la sociedad, debe proceder a seleccionar los métodos para poner en práctica la enseñanza y las condiciones de aprendizaje, que propicien el papel mediador del docente.

De esta manera, en primer lugar debe crear un ambiente idóneo de confianza, armonía y claridad,  porque si el alumno se siente amenazado, coaccionado, menospreciado o no tomado en cuenta por su profesor; no pondrá interés en lo que éste le proponga hacer, aun cuando la actividad pueda parecer maravillosa. La confianza entre el docente y los alumnos, así como un clima de familiaridad y cordialidad entre los mismos alumnos, es requisito indispensable para el éxito de cualquier actividad de aprendizaje.

jueves, 8 de agosto de 2013

¿Cuál es el nexo de unión entre inteligencia emocional y estilos de aprendizaje para la formación del alumnado universitario en cualquier área?


¿Son conscientes los docentes de la importancia que tiene el conocer los estilos de aprendizaje, tanto del grupo clase como del suyo propio?

Espero sus comentarios.


¿Está preparado el profesorado para desarrollar la inteligencia emocional en sus alumnos a través de actividades específicas?

Educar en emociones
Las tendencias pedagógicas actuales han puesto su atención en la llamada educación afectiva, una estrategia al servicio del docente para mejorar el clima de aprendizaje en el aula mediante el autoconocimiento y uso correcto de emociones y sentimientos.
Tradicionalmente la enseñanza universitaria se ha caracterizado por ofrecer una gran cantidad de información conceptual, dejando de lado factores tan importantes como los afectivos que, sin duda, influyen notablemente en la atmósfera de clase o en el “estilo de enseñar” (De Moya, 2009).
Dada la importancia de los estados afectivos se debe desarrollar la inteligencia emocional para favorecer nuevos aprendizajes (Goleman, 1996). En los últimos años, se ha acentuado el interés por conocer cómo influyen la afectividad y las emociones en la educación. Docentes y responsables de la administración educativa están comprendiendo la importancia que tiene la orientación correcta de las emociones para lograr el desarrollo integral del alumnado,  así como para su propio quehacer diario, por lo que reclaman la necesidad de promover no sólo la mejora de los resultados académicos sino también el fomento de las competencias sociales y emocionales (Elias et al., 1997).
En el desarrollo de la inteligencia emocional se amoldan tres ejes fundamentales de la tarea educativa: SABER (plano cognitivo), HACER (campo psicomotor), SER (ámbito actitudinal), gracias a actividades que fomente la autoestima, la empatía o la expresión de sentimientos.
Cada persona afronta la realidad y los retos de la vida de forma diferente según unas conductas aprendidas. Dentro de este conjunto de aprendizajes se encuentran las expresiones de sentimientos y emociones que con frecuencia están influenciados por condicionantes sociales y culturales. El alumnado recibe refuerzos sociales en los contextos educativos donde se desenvuelve y de todo su entorno. El maestro participa en estos procesos como mediador emocional, siendo el referente a seguir puesto que su impronta ayuda al alumno a crear un universo de valores, normas y sentimientos.

Según Goleman (1996) es fundamental conectar las emociones con uno mismo, saber qué es lo que una persona siente y tener un auto concepto positivo y objetivo al igual que de los demás. Entiende la inteligencia emocional como un conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera más adecuada en el terreno personal y social, incluyendo un buen manejo de los sentimientos, de la motivación, de la perseverancia, de la empatía y de la agilidad mental. Básicamente, la inteligencia emocional es un rasgo humano cuyo fin último es lograr la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada, para obtener una óptima adaptación social.
Desde el punto de vista pedagógico, potenciar la inteligencia emocional contribuye a que el alumno desarrolle un grado de autoestima y aprenda a valorar sus puntos fuertes y a tratar de mejorar aquellos desprovistos. Además, se logra una visión positiva de la vida, que le ayude a desenvolverse en una sociedad cada vez más compleja y diversa.
En esta situación, la empatía se alza como un valor central en el desarrollo de la inteligencia emocional puesto que entender los sentimientos de los otros permite reconocer los propios.
El trabajo de la inteligencia emocional pretende despertar la motivación, la ilusión y el interés para ayudar al alumno a que, en situaciones desfavorables, ponga en marcha una serie de mecanismos alternativos que ha aprendido (Reeve, 1994). Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás, aceptar los fracasos, seguir aprendiendo y mejorando las actitudes día a día, aprender a ser competentes emocionalmente, es lo que en definitiva lleva a las personas a ser más felices.